●陈钟梁

上海04年秋投入使用的九年级第一学期(试验本)的语文课本中，有一个非常闪光的话题“爱情如歌”。单元中五篇文章、两首诗歌全部围绕“爱情”这个敏感的问题展开。课文选得太美了，学生爱不释手。这是建国以来语文教材编写的一次大突破。编写组对花季少年的那份情分，令人赞叹。不少教师对这个单元采取交互式教学，学生学得有情又有效，呈现出一片生动的景象。

本文想就爱情这个话题的另一个层面，或许是更沉重的层面，谈三点基本看法：岁月的美丽与残酷；“爱”与“不爱”；爱过程中的心理健康与心理疾病。

一

让青少年懂得爱情，与让中学生懂得死亡一样，是非常人性化的人文关怀。

在高一年级新教材(上海版)中，有一片很难教的小说——曾荣获诺贝尔文学奖的瑞士作家黑塞的《笛梦》。这是一篇充满寓意和诗情的小说。当“我”踏上人生的旅程，走了好长的一段路，遇见的第一个人，便是从树林里走出的那位年轻的金发姑娘。姑娘说：“难道你连爱情的歌儿也一窍不通吗?”那时的“我”对爱情确实是一窍不通，唱了一首又一首，唱起了阳光爱罂粟花，又唱到了小麻雀等待老麻雀，把人类的泛爱误作为专一的爱情。我注意到课文删去了原著中这对陌生人相抱接吻的情节。教材组不经意地为执教者提供了一个极好的对话机会：“为什么要删去这个情节?你同意这样处理吗?为什么?”我以为，这一情节并不意味着“我”和小姑娘成熟的开始，恰好是幼稚的高潮；山野上的热吻，仅仅是对成年人爱的外显行为的一种简单的模仿罢了。一个人如果没有相当的生活积淀与亲身体验，是不可能一下子的懂得什么是真正的爱情的。

（陈钟梁，全国特级教师，上海教委名师工程导师，全国中语会学术委员会副主任）

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