2003年4月颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》将高中语文课程结构分为必修课和选修课两部分，并对语文选修课进行了系统的设计。语文选修课的重新设置不仅符合新世纪需要创新人才的时代要求，顺应了世界高中课程改革突出个性化的趋势，也满足了高中学生对语文学习的不同兴趣爱好和学习需要、生存与发展需要，为学生的个性发展提供了宽广而自由的空间。

然而，语文选修课在实施中很可能要遭遇比较大的麻烦，最典型的就是学校和教师会感到无所适从。我们总得想办法克服这些可能的麻烦，将语文选修课有声有色的开展下去。首先的就是要明确中心思想，用以指导我们语文选修课的开设。

1.一种信仰——宗教信仰。

这里的宗教信仰，并非是指对神道或者特定的教理教义的信仰，更不是宣扬有神论，而是说我们在实施语文选修课的时候必须要有宗教信仰般坚定不移的信念和全身心皈依的精神。语文选修课起步晚，开设迟，选课制度的建立、课程资源的开发、课程教学的设计、课程教学模式和课程的评价等都还在探索之中，无现成经验参考，加之各个学校办学条件、资源、环境等方面的差异，都给语文选修课的实施带来了困难。要克服这些困难，我们必须坚定信念，把“开好高中语文选修课”作为一种信念，义无反顾的坚持下去，我们的语文选修课定会迎来它的春天。

2.一种规则——游戏规则。

在网络游戏日益盛行的今天，我们有必要思考：为什么越来越多的中学生沉湎于网络游戏？主要在于游戏具有一种挑战性，学生在游戏中克服重重困难，获得一种成就感和满足感，就是这种感觉让他们乐此不疲。这给我们的教学一些启示：采用游戏规则来设计语文选修课教学。教师安排学习任务——合理设置一定困难——学生完成学习任务。选修课的学生人数、授课地点和教学方式的灵活性和拓展性给这种设计提供了可能。如：在“地方方言比较”这一模块的学习中，首先确定上课类型为活动课，再以小组为单位安排任务：在规定的时间和规定的区域搜集当地的方言，最后总结成文（包括方言的种类，特点和与普通话的区别），看谁能在最短的时间里搜集到最多的方言，并总结得最好。这就给学生的自主学习营造了一种游戏氛围，学生既在游戏中学习，又在学习中娱乐，极大地激发了学生的学习兴趣，也彰显了语文选修课的巨大魅力。

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