一、语文参与式教学实施的背景

长期以来，我国语文教学普遍采用的是传统的“注入式”教学方式，即教学信息在教师——学生中单向传输的模式。这样的教学模式很大程度上是教师主宰整个教学过程，从课堂上的教学进度、问题安排，到课堂下的作业布置、成绩评价，都是教师在操纵着主动权。这种教学模式重视知识的累积和教学结果一致性的表现，忽视情感的作用和学生个性的发挥，从而抹杀了学生作为“人”的特性的成长（如情感、个性、创造性），也使教师在追求课程统一性、确定性、精确性的同时丧失了独立性与创造性，以至思维趋于凝固、教学程序趋于程式化。

随着新一轮基础教育课程改革的深入开展，教学内部的诸多问题被一一发现，传统“注入式”教学模式的弊端也引起了教育专家、学者及一线教师的深刻反思。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”新的教育理念呼唤新的更合理、高效的教学模式的出现。在这样的背景下，语文参与式教学模式逐渐成为研究及实践的热点。

二、何谓语文参与式教学

参与式教学是现代教育中成人培训的一种方法，在国外二十世纪四十年代初期就开展使用。到了九十年代初，英国人将这种方法带入中国，最早在卫生、土地管理、森林保护与发展社会科学等领域的培训、监督评估、技能提高等方面中使用。在现阶段，随着基础教育课程改革的实施和各类国际教育项目（如中/英甘肃基础教育项目）的推动，参与式教学正在逐渐被运用于教师培训和教学领域。

语文参与式教学是指在语文学习中，教师采取各种教学措施，创设轻松、愉快、平等、有趣、和谐的教学环境，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使全体学生积极主动地投身到教学过程中来，同时充分关注学生的自我体验、自我发现、自我反思，从而达到学生自主学习、掌握知识、发展能力、促进自身主体性发展的一种教学方法与模式。

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