在教育改革中，课程改革和教材改革十分重要，但我们不能忽略这样一个事实：没有好的教师，即使课程设计与教材编写得再好，教学仍有可能“穿新鞋走老路”；相反，有了好的教师，即使课程与教材存在这样或那样的问题，他们也可以设法弥补。所以我们认为：在综合性课堂中，人的因素也就是教师的素质是第一位的。

综合性课堂教学中有个重要的命题：“语文教师与综合性课堂同行”，这既是语文教师应对综合性课堂教学所面临的现实挑战，同时也是他们获得专业成长必然的策略选择。现在业界和学界基本形成共识：一度被认为是最无专业性的语文教学，隐含着高度的专业要求。显而易见，教师的素质高低是直接制约综合性课堂教学成败的关键因素。对教师的素质要求包含具备结合学科知识与教学应用的能力；具备设计发展课程的能力；从心理学的角度了解教与学的有关问题；认识教育与社会的关系；具备进行科研的能力；具备运用多媒体和处理信息的能力；认识青少年心理发展的知识和指导学生的能力；具备语言学和应用语言学的基本知识；具备语文能力评价的知识和技能；具备中国语言、文字、文学、文化的基本知识；具备语言、文学、文化的教学理论知识和方法等等。限于文章篇幅，结合笔者从事语文教学实践探索，择其二、三略加阐述。

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（殷飞 江苏省如东高级中学）