随着时代的发展，社会和用人单位对技校毕业生提出越来越高的素质要求，不仅要求他们拥有一技之长，而且要求他们具有良好的人际交往能力和较高的审美素质。但是，相当数量的技校学生文字功力差，文史知识贫乏，文明礼仪欠缺，艺术品位不高。之所以产生这种现象，一个主要原因是技校语文教学缺乏对学生审美素质的培养。新形势下，语文教学的任务，不仅仅在于培养学生运用语言的能力，更重要的是要陶冶和提高学生的审美素质。“使母语文化能够渗透到学生的人格中去。”

由于长期以来技校教师把语文学科的知识性抬到过高的地位，以至学生把语文学习当作知识学习，这样一来语文学习的审美教学大大淡化，甚至消失。另一方面，技校学生在思想上对语文课重视不够。他们认为语文课学多学少、学与不学对他们的影响不是很大，因而对语文课在其综合素质的塑造和提升方面所发挥的潜移默化的作用认识不足，采取应付态度。同时受就业指挥棒的影响，学生们热衷于英语、计算机等热门课程的学习，疲于“考证”、“考级”，没有足够的精力和时间深入学习语文课程。再者，学校也不是十分重视对学生语文课成绩的考核，学生学习的动力不足，从而放松了对自己语言运用能力的要求，进而影响到学生审美素质的提高。

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（葛杰 安徽芜湖机械高级技工学校）