一、阅读教学及当前现状

尽管一直倡导以学生为主体的课堂教学新模式，但收效甚微，其根本原因在于学生的学习方式和教师的教学方式并没有发生实质性变化。阅读教学被异化为了文章主题、中心思想、写作特点等的记诵和考查途径；重教学效率，轻思考创造，一味追求教学效率使得阅读教学所采取的教学方法就是直接地教——填鸭，造成学生难以消化和接受。①

二、建构主义对阅读教学的启示

在建构主义者看来，学习不是一种刺激——反应现象，它需要自我调节，以及通过反思和抽象建立概念结构。搜寻并发现到达目标的途径远比简单地被告知正确答案更令人高兴和满意。你确信通过努力能达到目标，这种期望正是最可靠的动机形式。

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（李晓 西北师范大学文学院）